420.B0
Durée : 3 ans, offert en 3 ou 4 ans
Famille de programmes : Informatique et multimédia
Devenez un programmeur-analyste polyvalent qui pourra s’intégrer aux équipes de développement de systèmes informatiques variés.
Vous acquerrez des compétences en :
Les nouvelles technologies feront partie intégrante de votre formation (mobile, écrans tactiles, Internet des objets, serveurs virtuels, etc.)
Obtenez des bourses de 1 500 $ par session, pour un total de 9 000$.
Répondre aux conditions d'admission du collégial et avoir réussi :
DEC+BAC
Certaines universités exigent des cours de mathématiques collégiaux pour l’admission en informatique, ce qui pourrait impliquer d’avoir réussi le cours de Mathématiques TS ou SN de la 5e secondaire. Pour tous les détails, consultez le site Web des universités concernées.
La sélection de fait en se basant sur la qualité du dossier scolaire.
Consultez l’outil Prévisibilité d’admission du SRACQ.
Le technicien en informatique est très en demande sur le marché du travail. Le taux de placement est pratiquement de 100%.
Il collabore, au sein d’équipes multidisciplinaires, au développement de systèmes informatiques de taille et de complexité variées. Selon l’employeur, il peut s’agir d’applications web ou d’autres systèmes informatiques. Il participe à la cueillette et à l’analyse des besoins; il développe, teste, améliore et met en œuvre des applications.
Des universités peuvent reconnaître un certain nombre de cours du programme. Cette reconnaissance des acquis prend soit la forme d’ententes DEC+BAC soit la forme de Passerelles.
Certaines universités exigent des cours de mathématiques supplémentaires pour l’admission en informatique.
Pour en savoir plus.
Possibilité de poursuivre des études dans tous les programmes universitaires dont le seuil d’accueil est le DEC.
Première session | C | L | P |
---|---|---|---|
Français I : écriture et littérature | 2 | 2 | 3 |
Éducation physique I | 1 | 1 | 1 |
Anglais ensemble I | 2 | 1 | 3 |
Introduction à la programmation | 2 | 4 | 4 |
Programmation Web et jeux vidéo | 2 | 2 | 2 |
Système d'exploitation | 1 | 2 | 1 |
Perspectives professionnelles en informatique | 1 | 2 | 1 |
25 h.c./sem |
Deuxième session | C | L | P |
---|---|---|---|
Français II : littérature et imaginaire | 3 | 1 | 3 |
Philosophie I : philosophie et rationalité | 3 | 1 | 3 |
Éducation physique II | 0 | 2 | 1 |
Cours complémentaire I | 2 | 1 | 3 |
Programmation objet I | 3 | 3 | 3 |
Programmation Web dynamique | 2 | 2 | 2 |
Base de données I : SQL et NoSQL | 1 | 2 | 1 |
Mathématiques pour l'informaticien I | 2 | 1 | 2 |
29 h.c./sem |
Troisième session | C | L | P |
---|---|---|---|
Français III : littérature québécoise | 3 | 1 | 4 |
Anglais II : propre au programme | 2 | 1 | 3 |
Programmation objet II | 3 | 2 | 3 |
Algorithmique avancée | 2 | 2 | 2 |
Programmation mobile | 2 | 2 | 3 |
Réseaux | 2 | 3 | 2 |
Mathématiques pour l'informaticien II | 2 | 2 | 3 |
Épreuve uniforme de français | |||
29 h.c./sem |
Quatrième session | C | L | P |
---|---|---|---|
Français IV : communication et sciences humaines | 1 | 3 | 2 |
Philosophie II : l'être humain | 3 | 0 | 3 |
Éducation physique III | 1 | 1 | 1 |
Développement d'applications Web | 2 | 3 | 3 |
Développement de services Web | 2 | 2 | 3 |
Programmation de jeux vidéo I | 2 | 1 | 3 |
Bases de données II : SQL avancé et requêtes objets | 2 | 2 | 3 |
Infrastructure technologique et virtualisation | 2 | 3 | 2 |
30 h.c./sem |
Cinquième session | C | L | P |
---|---|---|---|
Philosophie III : éthique et politique | 3 | 0 | 3 |
Cours complémentaire II | 2 | 1 | 3 |
Développement mobile et objets connectés | 3 | 3 | 3 |
Programmation de jeux vidéo II | 2 | 2 | 3 |
Conception d'applications en contexte agile | 2 | 3 | 2 |
Cybersécurité | 3 | 2 | 3 |
Innovation et veille technologique | 1 | 2 | 2 |
29 h.c./sem |
Sixième session | C | L | P |
---|---|---|---|
Projets synthèse - Équipe agile | 1 | 5 | 1 |
Projets synthèse - Développement | 0 | 10 | 3 |
Stage - Interactions en milieu de travail | 0 | 6 | 1 |
Stage - Développement | 0 | 14 | 0 |
Épreuve synthèse du programme | |||
36 h.c./sem |
Les étudiants admis dans ce programme devront faire l’acquisition d’un ordinateur portable dès la 1re session. Les détails sur les spécifications techniques seront transmis après l’inscription.
* Activités internationales réalisées au cours des dernières années.
La possibilité de réaliser un stage crédité en France dans la région alsacienne ou à Lyon.
Ce cours complémentaire propose aux étudiants de découvrir les grandes merveilles de l’Italie, de la France et de la Grèce et de mesurer l'influence de la culture gréco-romaine sur l'art de la Renaissance à nos jours.
Huit rencontres préparatoires au voyage permettent aux étudiants d'acquérir les notions qui seront expérimentées ensuite sur le terrain durant le voyage de trois semaines en mai et en juin.
Itinéraire :
* Les étudiants ont accès à ces cours si leur cheminement scolaire le permet.
Ce cours complémentaire propose aux étudiants d'étudier le peuple irlandais et écossais à travers plusieurs prismes : identité, langue, tensions politico-religieuses, économie, patrimoine.
Ils préparent ensuite un séjour d'études crédité de trois semaines dans deux pays anglophones des îles britanniques : l'Irlande et l'Écosse.
* Les étudiants ont accès à ces cours si leur cheminement scolaire le permet.
«L'aventure en soi n'est pas d'aller au bout du monde, mais au bout de soi-même».
Vous avez envie de faire les deux ? Vous avez envie d'en apprendre sur vous et parcourir à pied de magnifiques sites de plein air du Québec et des États-Unis ?
La séquence de cours Randonnée en montagne à l’international permet de compléter trois cours d'éducation physique en une année scolaire. Le point culminant est une expédition de 5 jours en autonomie complète dans une section à couper le souffle du sentier international des Appalaches aux États-Unis.
Vous avez des expériences de plein air minimales ? Votre condition physique n'est pas à point ? Aucun problème! L'approche sur deux sessions vous permettra d'acquérir les connaissances en vous préparant physiquement à relever ce défi qui change des vies.
* Les étudiants ont accès à ces cours si leur cheminement scolaire le permet.
La formation culmine par un stage de onze semaines en entreprise.
Une aide à la recherche de lieux de stage est offerte aux étudiants, allant même, dans certains cas, jusqu'à proposer un endroit pour le faire. Dans le milieu de travail, l'étudiant bénéficie d'un encadrement assuré à la fois par le programme d'études et par un superviseur.
Le stage régulier d’hiver 2023 est un stage crédité et comprend un minimum de 300 heures en entreprise réparties sur onze semaines qui se déroulera du 13 mars au 26 mai 2023.
Pour de plus amples détails n’hésitez pas à télécharger le document explicatif qui inclus le formulaire d’offre de stage : Cégep de Sainte-Foy - Stages Informatique - Hiver 2021.
Le Cégep de Sainte-Foy est partenaire avec le CIMMI, Centre en imagerie numérique et médias interactifs, dans la réalisation de projets de recherche appliquée. Le CIMMI offre des stages dans un environnement de recherche et développement et d'innovation.
Découvrez le CIMMI : cimmi.ca
L’étudiant a la possibilité de faire deux stages rémunérés en Alternance travail-études sans frais, et ce, dès sa première année de formation. Ces deux stages supplémentaires ont lieu entre la mi-mai et la mi-août. Ils sont d’une durée minimale de huit semaines à temps plein.
Pour en savoir plus et contacter l'un des coordonnateurs d'ATE, cliquez ICI.
Mon voyage en France a été enrichissant. C’était la première fois que j’avais un stage et la première fois que j’allais en Europe. C’est certain qu’en arrivant, on est un peu perdu et on peut être facilement stressé, mais une fois qu’on est bien installé et qu’on se fait des repères, la vie devient beaucoup plus agréable.
On peut alors découvrir à notre rythme ce que nous réserve la civilisation qui nous entoure. Il faut se faire à l’idée que tout ne peut pas se dérouler selon nos attentes. Il faut avoir un goût du risque, une bonne motivation et il faut bien se préparer mentalement.
Mon ami et moi avons tissé des liens en quelques semaines avec notre colocataire et avec des élèves de l’institut universitaire de technologie Claude Bernard Lyon 1 où nous faisions notre stage. C’était plaisant de rencontrer nos homologues français et de pouvoir échanger sur nos ressemblances et sur nos différences.
Durant notre stage, nous avons appris à utiliser des technologies que nous ne connaissions pas et qui semblent très utiles pour faire du développement web. Bien que notre séjour ait été écourté de beaucoup à cause du Covid-19, j’en garde des souvenirs inoubliables.